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四、写作(60分)23.（60分)》【答案】略。【简析】本题是关于“大国崛起中青年的历史使命”的新材料作文，意在引导学生思考如何担当时代的责任，成为“中国创造”的真正主人，这个指向与高考立德树人的要求高度契合。材料是来自社会热点，有真实而宏大的背景。结合提示中给出了思考的角度与写作方向要求考生在真实情境中思考，试题意在引导学生关注国家和民族的发展，关注自身成长。材料暗含内容与思维层面的指令一必须围绕“共享和独创”尤其是“独创”来思考。“轻扫一码可以支付费用，点击图片可以领略风景，打开链接可以欣赏美文…”，这是个人层面；“我们共享着全球科学发展的成果，只是很难拥有成果背后独有的关键核心技术。虽然科技无国界，但科技工作者有国籍，技术共享有时候只是一种美好的理想”，这是国家层面；“新时代的中国呼唤着更多的青年人攻坚克难，成为某一领域核心技术的独创者、独有者”一句，给出了立意和思维层面的任务指令一必须将青年的个人独创与国家独创融合，由个人独创构建国家独创。面对共享纷繁，独创不够的现状，作为新时代的青年，应该怎样成长，应该怎样将自已的人生价值同国家的发展同中国梦结合，这也是作文写作的要义。对此，作文应该根据对材料内容的理獬和对其含义的挖掘，确立文章的观点。从个人的角度：成长路上，面对伸手可摘的“共享”，要能透视其背后的“独创”，要历练自己的独创力，为国家之强盛贡献最有价值的个人力量从国家的角度：在共享繁荣的新时代，国家的强盛需要每个青年成为独创者，成为国家独创的一份子。语词相对应的中心角度大致如下：独创的人生最精彩；拥有独创关键核心技术的国家才能真正强盛等。
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二、古代诗文阅读(35分)10.(3分)【答案】B【简析】“长信宫”是“通籍”的对象，中间不能断开，排除A、D项、“出人”是“进出”的意思，中间不能断开，排除C项。“其权”是“损夺”的对象，中间不能断开。11.(3分)【答案】D【简析】“专指平行官署之间来往的文书”解说有误，应为“专指皇帝所下的敕令诏书”。12.(3分)【答案】A【简析】“奏请皇上给他兄长的孙子加封三千户的赏赐”概述有误，原文是“愿分三干户以封兄孙”，意思是把自己的封地分出三千户给他兄长霍去病的孙子。13.(8分)【答案】(1)掌管尚书省事务的官员先打开副本，如上奏的事不好，就隐藏起来不呈送。(4分。译出犬意给2分：“发”“屏去”两处，每译对一处给1分。)(2)因此汉朝一代的贤能官吏，在这-时期是最多的，号称中兴。(4分。译出大意给2分；“是以”“盛”两处，每译对一处给1分。)【简析】解答本题应先根据上下文大致理解句意，然后根据句中的特点，用现代汉语通顺地表达出来。要注意古今异义、一词多义以及虚词的用法等。14f3分)【答案】①察言观行；②任期稳定；③奖赏有法。(每答出一点给1分。意思对即可。其他答案，言之有理，的情给分。)【简析】由“及拜刺史、守、相，辄亲见问，观其所由，退而考察所行以质其言”等处可得答案①；由“民知其将久，不可欺罔，乃服从其教化”等处可得答案②；由“侍中、尚书功劳当迁及有异善，厚加赏赐，至于子孙”“二千石有治理效，辄以玺书勉厉，赠秩，赐金，或爵至关内侯”“公卿缺，则选诸所表，以次用之”等处可得答案③。
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