「2023衡中同卷文科数学五调 答案」衡中同卷高三五调语文，目前我们已经整理了「2023衡中同卷文科数学五调 答案」衡中同卷高三五调语文的各科答案和试卷，更多衡中同卷请关注本网站。
21.A(3分)【考查点】本题考查补写句子及语言表达连贯的能力。【解析】解答本题，应根据上下文相关内容筛选排除。结合前文“照片里的雪竟然不是白色的”可知，此处补写的句子应承接上文，从“雪变色”说起，由此可排除C、D两项。由括号后雪衣藻的生长环境可知，此处补写的句子应阐述“雪变色”与“雪衣藻”的关系，且强调重点是“雪衣藻”，由此可排除B项。故应选A项。22.示例.①在寒冷的冬李②生长期呈绿色③加快融雪速度（每处2分，共6分）【考查点】本题考查补写句子及语言表达连贯、准确的能力。【解析】解答本题，应根据上下文相关内容进行准确补写，使之衔接恰当第①处，根据后文“它们处于冬眠静止状态”“一旦阳光足够温暖…春季复苏”可知，此处应填写雪衣藻处于冬眠静止状态的条件，即“在寒冷的冬季”。第②处，由后文“成熟后…‘西瓜色’”可知，此处应填写雪衣藻成熟前的颜色，即“生长期呈绿色”。第③处，由后文“而融雪速度的加快”可知，此处应填写“加快融雪速度”。
【文本解读】卞之琳，现当代诗人(“汉园三诗人”之一)、文学评论家、翻译家，曾用笔名季陵、薛林等。《石门阵》是卞之琳于1938年在延安创作的小说，主要讲述了木匠王生枝给村民们讲述“石门阵摆退鬼子兵”的故事。小说从《三国演义》中的“石门阵”讲起，讲到抗日战争中的“石门阵”，采用了传统的全知叙事视角，甚至“说书人”的角色都开始出现，语言形式也是老百姓所喜闻乐见的，全文运用了大量的对话，语言简单化、口语化。小说中没有对芙雄主义的高歌，也没有涉及战争的正义性、道德性，而是从老百姓日常生活的侧面，展现抗日战争时期人民群众对日寇的同仇敌忾，对国泰民安生活的渴望。其中提到的“守住了大门，不用关二门”，寓意只有保卫国门才能守护家门，引导考生从革命斗争时期的社会生活中，体会党人为民族谋解放、为人民谋幸福的精神。6.B(3分)【考查点】本题考查理解小说相关内容的能力。【解析】选项标注考查点鉴赏分析“为后文故事情节发展埋下伏笔”无中生有。由文章第四段“王木匠手用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠为后文故事情节发展埋下伏笔。的发明”可以看出，王木匠手巧。但分析全文可知，后文并未提及关于“用煤油箱改造水桶子”的情节，故不存在“为后文埋伏笔”一说。由文章第五段“我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除几句话，一点新闻”及后文“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告B了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。的，你说我可曾说谎”可知，王木匠的灵感来自诸葛孔明的“八阵图”和政治指导员的报告中谈及的“一点新闻”。“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”分析错误。结合文中“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎”可知，选项第石门阵故事取材于政治指导员的报告，一句分析正确。由文中胡老三的话语“大致还不错…不过，老王，门C“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。是用砖头堵的”及王木匠的话语“那有什么关系，石头门说起来好听一点”可判断，王木匠所讲述故事中的一些内容仅仅是为增强故事的趣味性、可读性而增添的，并非全部真实。“王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”分析错误。由文章结尾“说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下”可知，王木匠发王木匠因追求手艺完美而无法做出理想出感叹的原因不止“无法做出理想中的衣橱”：再由“到了处处夜不闭D中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱…总可以有做成的一天了”可知，不是因为王木匠追求完美而无法做出精致的衣橱，而是未到“处处夜不闭户的时代”这一限定时间。7.C(3分)【考查点】本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。【解析】选项标注考查点鉴赏分析文章第一段以“诸葛孔明摆下了八阵图”开头，引出下文：第三小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再段“全一眼不眨，只是点点头”是对群众的神态描写，也是对第写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正一段末尾“这《三国》里的故事，你们还记得吗”这一问句的回A式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立答。第三段中“意思要王木匠尽管讲下去得了”表明大家因为沉浸于王木匠的故事中而不愿打断他，从侧面表现出“王木匠起来了。擅长讲故事”的形象特点。小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的从句式上看，“带胡子的有，麻的有…”是对“有的带胡子，有的麻…”的变式表达，而文中将“带胡子”“麻的”“长雀斑B有…”，而不用“有的带胡子，有的麻…”，突的”等形象化的词语放在动词“有”之前，强调了不同面孔各自出了不同面孔最显著的特点。显著的特点。续表“与故事毫不相干的驴叫声”分析错误。由原文“院里的驴忽小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢”可知，驴叫声不仅体现了小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事我国人、畜对日本兵的恐惧，从侧面表现出日本兵的残暴，同时毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。也交代了李矮子插话的根据。此处描绘出了讲故事的环境，从而达到“令人如临其境”的效果。小说整体围绕王木匠给村民讲故事的情节展开，而文章主体则小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套为王木匠所讲述的故事的具体内容，据此可确定此篇小说属于“故事套故事的结构”。从叙事角度来看，这种结构将故事与D故事的结构颠具匠心，不仅使小说叙事变得现实穿插，文章内容与小说情节交织，使得叙事更为复杂。从更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。主题表达来看，既表现出故事中的人民英勇抗日这一中心，也表现了村民对国泰民安生活的渴望，使小说的主题更加多元。8.①具有渲染效果，把故事描述得更充分②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。（每点2分，共4分。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分》【考查点】本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。【解析】步骤1：审题干。王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)》限定范围限定对象考查内容步骤2：理思路。根据步骤1中的限定范围和限定对象，从文中筛选出王木匠讲述石门阵故事时使用反复修辞手法的句子；其次从故事本身和听众反应两个角度入手分析其表达效果。故事本身：文中“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。麻子的心是在一家老百姓的猪圈里”以“…的心是在一家老百姓的…里”的句式展开，生动形象地反映出日寇还未进村就已惦记上百姓家中财物的强盗心理，真实地表现了抗日战争时期日寇对我国百姓财物残酷掠夺的恶劣行径由文中“麻子还在想…八字胡子还在想…小耳朵还在想”“‘老王，你活像钻进了他们的心里了。’…也表示惊叹他叫人不能不相信”可知，反复手法的运用，使王木匠故事里的人物仿佛“活”了一般，将敌人面对“石头阵”时的那种恐慌心理真实生动地传递给听众，同时也突出了王木匠讲故事技艺的娴熟与精彩。听众反应：由文中“那条小街上有人吗？没有。那个院子里有人吗？没有。那堆小树丛背后有人吗？没有”“·这条镇不是就完了吗？'宋长发很担心地插上了一句”可知，反复手法的使用，将故事内容描述得更详细充分，使听众仿佛身临其境，不由自主地为故事里的状况而担忧。由文中“向左看：石头门。向右看：石头门。石头门。石头门。石头门”“·干脆说吧，别那么别扭的！'宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众”可知，反复手法的使用，将故事情节拉长，激起了听众的好奇心，引发了他们对后面情节的追问。步骤3：组织答案，规范作答。根据步骤2的分析，从故事本身和听众反应两个方面简单概括反复手法在文中的效果。分两点作答。9.①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”：③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。(每点2分，共6分。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分)【考查点】本题考查分析鉴赏物象含义的能力。【解析】步骤1：审题千。小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)》限定对象核心关键词能力层级要求步骤2：理思路。根据步骤1中的限定对象，结合核心关键词，从表层含义与深层含义两个角度进行分析。表层含义：由文中“门是用砖头堵的”“只要不是木头门就行了。木头门烧得开”可知，现实生活中的“门”是木门，而洪子店的村民们用砖头堵门，建起一座座“砖头门”以此来抵御敌人的搜索与进攻。再由“只看见门里堵满了石头一石头门”“向左看：石头门…石头门。石头门。石头门”以及“那有什么关系，石头门说起来好听一点”可知，王木匠在讲述故事时，以“石头门”代替“砖头门”，以“石门阵”照应开头“诸葛孔明”的“八阵图”，使这个智斗敌人的故事更具传奇色彩。深层含义：文中“明白了一个道理：守住了大门，不用关二门”中的“大门”“二门”均为理想层面的“门”，其中“大门"指代“国家”，即国家的领土与主权：“二门"指代“小家”，即百姓的家门。结合后文“把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户”可知，“国门”与“家门”息息相关，“小家”的幸福安康离不开“大国”的繁荣富强，只有保卫好“国门”，才能守护好“家门”，才能推动社会的发展，形成“夜不闭户”的社会风气。步骤3：组织答案，规范作答。根据步骤2的分析，从表层含义（现实层面、故事层面）和深层含义（理想层面）三方面进行归纳整合。分三点作答。
评论